摘编自杂志文章《数字经济背景下应用型高校人才培养探讨》，原文刊于《现代商贸工业》（国内统一刊号：CN42-/T；国际标准刊号：ISSN-）年29期。
丁洋孙存一沈丽王国义（北京物资学院物流学院/北京市物流系统与技术重点实验室）
丁洋（－），女，辽宁人，博士，北京物资学院物流学院，副教授，研究方向：供应链质量管理、数字化质量管理。
北京物资学院年度校级教育教学改革项目。
作者提到随着数字经济的纵深发展，各个行业都在进行数字化转型，数字化人才的培养迫在眉睫。本文从数字经济背景下的人才需求变化出发，立足高水平应用型高校教育模式，研究符合数字经济发展趋势的应用型高校人才培养机制，提出应用型人才的培养策略，为培养数字经济时代所需的应用型人才提供支撑和保障。
作者通过数字经济背景下应用型高校人才培养提出五点策略。一是与传统人才的培养不同，数字经济背景下应用型高校需从数字素养、创新思维和实践能力等多个维度出发，设计和构建人才能力模型，建立数字化应用型人才的标准体系和培养体系。二是应用型高校需从企业实际角度出发，从企业的生产、制造、仓储、配送、销售、服务等供应链的各个环节统筹设计分层次、分类型的数字化学科体系；在数字化学科体系建设的同时，进一步聚焦共性数字化技术，培养学生核心的数字化技能；搭建数字化应用型人才实践教育平台，将专业理论知识与社会实践经验有机结合，强化数字化应用型人才的实践能力与综合素养。三是数字化应用型人才的培养本身就是对传统人才培养的一种突破，因此，应用型高校需依照企业数字化战略和数字化应用型人才标准从多维度构建应用型人才的评价机制。通过建立数字化应用型人才培养追溯系统，对所培养出的人才实施跟踪评价，同时不断改进培养体系和培养方案。四是充分利用高校现有资源搭建教师实践平台，引导普通教师通过技能培训和企业实践转型为“双师型”教师，加强与企业的联系及长期浸入式的合作关系，邀请企业高层管理人员和一线工作人员为校外导师，不断扩充数字化师资队伍。另外，加强与数字化转型的标杆企业合作，组织学生开展参观交流、毕业实习。五是基于企业真实的业务流程，依托数字化平台，使学生在真实的数字化环境下进行实战训练，综合提升学生的数字素养、创新思维、动手能力和团队精神，从而实现高素质数字化应用型人才的培养目标。
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