近日，家里大扫除的时候，从抽屉的角落里又看到了那张已经略显陈旧的“乡村从教30年”荣誉证书。大红的封面，烫金的大字，打开证书，里面是变体的30环绕着一支红烛的图案，鲜红的教育部和人力资源与社会保障部的大章映入眼帘，一切都显得那么庄严，那么大气。
不禁想起几年前，国家要对在乡村从教30年和20年的教师登记并发放荣誉证书的消息刚刚传来的时候，我们这些在乡村从教数十年的老师无不欢欣鼓舞，激动的很。觉得自己的付出得到了肯定，尤其是得到了国家层面的肯定，私心里并期盼着能得到一定的回报。整个过程很正规，很严格，又是填表，又是调查，又是调档案，我们觉得我们坚守几十年，春天就要来了。
日盼夜盼，终于传来消息，证书发下来了。不过发放的方式跟我想得有点不一样，我们本以为，国家级的荣誉，怎么着也得搞一个仪式，开个会什么的。然而，并没有，证书是由校长和一些课外书一起带来的，随手和课外书堆放在一起，我们自己在里面扒拉出来，如获至宝的带回家。然后呢？其实并没有然后，以后再也没有人提起这个证书，现在只怕除了我们这些拿到过这些荣誉证书的老师们还记得有这么个证书之外，没有人记得还有这么个证书的存在了，更不要说这个证书给我们带来了什么。说到底，它只不过是，并且只是一个荣誉。
当下，各个学校都在如火如荼的进行中小学高级的评聘工作，评聘条件很多，其中有一条是硬性条件，必须获得区级以上的“荣誉称号”，区级“优秀老师”，“优秀班主任”，“师德标兵”都可以。有了，才可以参评，并且一个荣誉证书加两分，市级的加三分，省级的4分。可是这样的优秀指标很少，我们学校一百几十位老师，每年只有一两个区级优秀的指标，有的老老实实，兢兢业业工作一辈子的老教师也许到退休都不能获得一个区级以上优秀的荣誉称号。那么，这个国家级的，教育部颁发的荣誉证书算不算呢？拥有它能不能参评高级？能不能加分？不好意思，不能！也就是说，这个荣誉证书的含金量居然比不过一个区级优秀老师证书。甚至比不过一个区教研室发的优质课的证书的作用（区级优质课一等奖证书在评聘中可以加两分）。那这个荣誉证书有什么作用呢？只是为了说明我们坚守了几十年？
现在的年轻老师能在乡村坚守30年吗？我看是越来越少，因为他们从我们身上看到了他们的明天。我所任教的学校是一所村级小学，八个老师，五个年级。几年来，真正是“铁打的营盘流水的兵”年轻老师换了一批又一批，我目送着一批又一批的年轻人来了又走了。年轻老师呆个一两年，要么通过考试，要么通过关系，要么干脆来个世界那么大，就直接出去看看了。孩子们读个五年书，要换三四个甚至五六个老师，农村学校都快变成新老师实习基地了，成绩能好吗？
其实也不能怪这些年轻的老师，如果我再年轻十几岁，说不定也出去看看了。也许，发放荣誉证书的初衷是好的，是希望能够激励乡村老师沉下心来做教育，给年轻老师做榜样，鼓励年轻老师也能坚守乡村教育。但是，效果如何？我想只能呵呵，给了年轻老师坚守的理由吗？